Dificultad de Aprendizaje en la Matemática (DAM)

Durante el transcurso de la historia de la educación, la obtención y/o elaboración del conocimiento por parte del individuo, en cualquier nivel sociocultural, siempre a estado presente la variante “dificultad de aprendizaje” en los diferente ámbitos del saber, la matemática, no escapa a ello.

Parece ser, que ciertos conocimientos ligados al uso cotidiano, se transmiten de una generación a otra, de una persona a otra, del docente al alumno, de un niño a otro, a veces sin gran esfuerzo e incluso sin que se tome conciencia, por una suerte de impregnación, por simple imitación. Otros conocimientos, por el contrario requieren de operaciones mentales complejas y demandan una real construcción o reconstrucción. Es en esta instancia, cuando los sujetos que padecen de dificultad en el aprendizaje de las matemáticas, les cuesta excesivamente o simplemente no son capaces de realizar estas tareas.

En matemática, esta construcción se hace lo más a menudo a través de acciones mentales finalizadas, es decir, que permitan alcanzar un objetivo, resolver un problema, responder a una pregunta, en una situación o contexto determinado, pero frente a la necesidad que presentan los niños con DAM, la finalidad cambia, pasando desde un abstractismo teórico, a una realidad o acontecer cotidiano, mediante la resolución de tareas, manejo de concepto y habilidades significativas, para mejorar la calidad de vida del sujeto. Por todo lo anteriormente expuesto, quisiera responder a una interrogante;

¿Es necesaria la enseñanza de la geometría en la educación básica?

Sí, es muy importante la enseñanza de la geometría en esta etapa, de lo contrario “tendríamos otra dificultad en el aprendizaje de la matemática”, ya que por medio de la geometría, el niño aprenderá a ubicarse en el espacio, en su entorno y a la vez, ubicar objetos respecto a él, pues si no se hace, a los niños se les hará muy difícil realizar las operaciones básicas y o simplemente no podrán realizarlas, Piager, lo argumenta en una de sus postulados, “la geometría es parte nuestra, esta en todo aquello que nos rodea”, en la Naturaleza, en los objetos, etc.